Vocación hacia la ciencia: una responsabilidad del contexto familiar y educativo.

Vocación hacia la ciencia: una responsabilidad del contexto familiar y educativo.

1. Realizar una lectura exploratoria y el glosario.

Glosario

• Utopía:  Proyecto, idea o sistema irrealizable en el momento en que se concibe o se plantea.

2. Construir el mapa mental sobre el texto.

3.Elaborar dos cuartillas sobre el texto.

R/:  

La vocación hacia la ciencia es la gran combinación que a muy pocos les inculcan desde muy jóvenes, siendo el amor por la ciencia y las letras, puesto que el contexto familiar y el educativo son los únicos actores de que al crecer tengamos ese espíritu innovador, de sacrificio, de motivación y dedicación, explorando todas las artes y partes de la ciencia.

Desde muy chicos, nuestros padres deben hacernos juegos y acitividades matemáticas, deportivas y artísticas, para que logremos un buen desarrollo de los dos hemisferios del cerebro, realizándolo equilibradamente, como es el hecho de iniciar la escritura de números hasta luego intentar "llegar" al número más grande, usando no inadecuadamente la ingenuidad, la curiosidad y el sentimiento creador  de los niños, otras actividades deportivas que no solo nos ayudan a ejercitar nuestro físico sino que también estamos desarrollando el cerebro y así sucesivamente aunque parezcan tontas sin importancia y aburridas, realmente nos deja grandes resultados que marcan nuestra personalidad y que así mismo seremos toda la vida si continuamos con este pensamiento, y que aunque no lo crean muchos, esto ayuda a que evolucionemos en el mundo, mejorandolo y haciendo que otros también empiecen el buen cambio. ya cuando crecemos, es voluntad nuestra seguir desarrollando ampliamente el cerebro o si decidimos retroceder, aunque es mas probable que avancemos mucho mas puesto que ya sería un hábito y no algo de sacrificio y obligación que haríamos con desagrado.

En el contexto educativo, la educación elemental y superior debe ayudarnos a continuar con el proceso de evolución cerebral y mundial, en base de que ellos deben estudiar y conocer muy bien el cerebro para que nos realicen actividades en las que tengamos que explora todas las artes, el razonamiento lógico y argumentativo, el deporte, haciendo experimentos, y todo esto en espacios de estudio y reflexión del cerebro, exponiendolo de manera oral y escrita, arguemntada. Es también el amor por la lectura que debe ir tomado de la mano con la ciencia por lo que aprendemos a leer, a análizar, interpretar  y concluir lo más importante y necesario para sacar adelante los buenos proyectos ue nos propongamos y que si bien pueden estar siendo los mejores que a su vez llegarían a ser marcas históricas de cambios en el mundo. Concluyendo entonces, que si se cumpliera todo esto y mas aún en la educación elemental y superior, para que no se "aprenda" solo teoría  y memorización, sino análisis  e interpretación, tendríamos todos los mejores hábitos necesarios para la vida y motivados e innovando y disfrutando de la literatura, planteando nuevas propuestas y cumpliendolas en comunidad, para que no hayan mas mentes cerradas, sino exploratorias y creativas, teniendo siempre presente que se requiere de bastante dedicación para la búsqueda del conocimiento. Lo único que podría detener todos estos planes son las excusas y la falta de interés y voluntad.

El Mito de Prometeo y La Modernidad Desbocada

El Mito de Prometeo

1. Realizar la lectura exploratoria y el glosario.

• Guarecer: Dar asilo, refugiarse.
• Corpulencia: Volumen que tiene un cuerpo.
• Pelambrera: Porción de pelo o vello crecido.
• Posteridad: Descendencia de aquellos que tienen un mismo origen/ forma póstuma.
• Prole: Descendencia.

2. Construir un mapa mental sobre el texto.

3. Elabora una cuartilla sobre el texto.

El mito de Protágoras inicia con la historia de como a los dioses Pormeteo y Epimeteo les es encargado repartir todas las cualidades a todo tipo de animales, para los cuales ellos pudieran sobrevivir con estas y defenderse de los demas animales que quisieran lastimarlos. Estos dioses cumplen con su misión a excepción de una raza animal llamada hombre, por lo tanto al ser conocido esto por Prometeo, decide raptar a los dioses Hefestos y Atenea el fuego y la habilidad mecánica para dotar al ser humano de ello, en base de esto, nuestra raza crece y aprende a dominar el fuego y a mejorar cada vez mas la habilidad mecánica, creando los vestidos y todo lo necesario para su supervivencia lo cual ningún otro animal era capaz de desarrollar, ni de lograr expresarse mediante sonidos emitidos por la boca, que luego fueron mejorando llegando al lenguaje que hoy día tenemos. Solo ocurre un problema en la comunidad y es que empiezan a dispersarse por la falta de política y justicia, donde el dios Zeus interviene y logra reunirlos, y estos entonces empiezan a crear ciudades como refugio y lugar de conjunto para protección de los animales salvajes, aunque aún asi los hombres siguen separándose por lo que el dios Zeus por segunda vez debe obrar en ellos para que mantengan la unión y en respuesta a esto, envía a el dios Hermes con el fin de que llevara a los hombres el respeto recíproco y la justicia, con objeto de que fueran principios ordenadores de las humanas comunidades y crearan entre los ciudadanos lazos de solidaridad y concordia, que ellos aprendieran a trabajar en equipo y poco a poco se acostumbraran a vivir en paz con el prójimo aplicando mucho los valores, aceptando las diferencias entre ellos y juntando las capacidades de ambos para lograr grandes cosas que serían un bien común para toda la sociedad. El fin de este mito de Protágoras  al contener verdades importantes, es dar a entender que el género humano no puede sobrevivir sin el arte mecánico y sin el arte de la convivencia, como también nos da el mensaje de que estas artes, justamente por ser tales (es decir, artes y no instintos o impulsos naturales como en los animales) deben ser aprendidas para la buena evolución de todo y de todos.

Se dice que los hombres debemos aprender las técnicas del uso de los objetos ya construidos y las técnicas de trabajo  de los objetos por construir o producir y de la misma forma aprender a comportarse civilizadamente  y garantizando la colaboración  y la solidaridad de acuerdo con lo que Platón denominaba "el respeto recíproco y la justicia". Aclarando también que los seres humanos tienen una infancia mas larga que los animales y mucho mas fatigosa, pero todos debemos aprender el empleo de los órganos de que la naturaleza los ha dotado, solo que el hombre necesita un adiestramiento mucho mas largo mientras que los animales entran rápidamente en posesión de sus capacidades para convencerse porque éstas estan inscritas en su estructura orgánica, no deben aprender a caminar, ni a comer, ni a ver, ellos son de uso inmediato.

Solo el uso del lenguaje  permite las abstracciones y generalizaciones indispensables para la formación de las técnicas mismas.

4. Realizar exposición ante el grupo.

5. Observar el video  "El Mito de Prometeo" y hacer una cuartilla.

En el mito de Prometo nos relatan una historia en la que se desata una guerra entre seres terrenales y dioses en los cuales el dios Prometeo decide también ir en contra del dios Zeus y defendiendo a los humanos entra en discordia con éste.

Prometeo teme mucho a caer en un castigo eterno, debido a su inmortalidad, causado el castigo por el dios Zeus, este muy molesto decide que Prometeo debe pagar por lo que este a hechos pero como Prometeo se inclina ante el haciendo falsas suplicas de perdón, Zeus accede. Posteriormente Prometeo para ofrendar al dios Zeus le lleva un banquete que para gran desagrado de zeus al observar el interior de este, encontraba huesos y pedazos de carne inservibles que eran de humillación para él y mas aún siendo en su propio templo, Prometeo cumpliendo con su cometido de venganza se marcha y luego de un largo camino, se logra reencontrar con su hermano Epimeteo, tienen un gran momento de felicidad y gozo. Zeus por su parte no cobra venganza contra Prometeo directamente sino que toma como respuesta atacar a los humanos quitándoles el fuego para que en base de esto ellos volvieran a las tinieblas y esto lo sufriera Prometo. Tras varias súplicas y plegarias de éste y siendo rechazadas por Zeus, Prometeo rapta al dios Hefestos el fuego, recuperando la luz del mundo y tras varios dias tranquilos, cree que Zeus no se vengará de nuevo y que ya ha olvidado y perdonado todo lo sucedido con el banquete, pero se equivocaba. Zeus mandó a una mujer como  tentación, jugando el papel de esposa de Epimeteo pero con gran atractivo por Prometeo y él por ella y mientras Prometeo se aleja por la misma razón de ella, decide guardar en una caja todo lo que el mismo creó para los hombres, siendo las guerras, violencia, discordia, pobreza, enfermedades, muertes y todo aquello malo que pudiera afectar a la humanidad, procede a esconderla, pero la esposa de Epimeteo, Pandora, lo observa y ambos miran fijamente cruzando sus miradas, pero de repente llega Hefestos, enviado pro Zeus para derrotar ya con Prometeo y no siga cometiendo mas errores, entonces Epimeteo queda a cargo del cuidado de la caja y promete no dejar que nadie la abra, y Prometeo es llevado a su peor castigo y al cual le tenía tanto temor; es esposado en miedo del desierto junto a una piedra enorme y pronto observa que Pandora no pudo contener su curiosidad y abre la caja, por tanto todos estos males lo asechan, solo, salvandolo, el hecho de que Epimeteo haya podido retener una sola cosa en al caja, la esperanza, lo que permite que la humanidad perdure y todavía se conserve alegre, y finalmente Prometeo no paga su peor castigo que sería ser devorado una y otra vez por el monstruo arado, eternamente en base de su inmortalidad, ya luego de esto la humanidad sigue viva, con la luz y la sombra al mismo tiempo pero siempre perdurando la esperanza de que todo siempre irá hacia el bien.

6. Observar el video "La modernidad desbocada" y hacer una cuartilla.

El gran filósofo Carl Marx, principal ente que citamos para la construcción de resolución de los problemas que se han venido presentando en el mundo y todos aquellos que posiblemente vendran, no siendo optimistas sino pensando de forma realista y de acuerdo a lo que ya tenemos como experiencia vivida en la historia del mundo.

Marx hace el interrogante del por qué a estado ausente el pathos en el mundo a partir de la crisis del 29; el pathos de la indiganción lo ejemplificamos en el hecho de que hemos sido gobernados por personas que políticamente no ayudan a que el país evolucione sino que por el contrario roba todo lo que es del país y por nuestra parte sabemos lo que hacen pero ninguno por miedo es capaz de imponerse al gobierno y contribuir por un mundo mejor. Tratamos entonces también el término de la burguesía como ente de concentración y exclusión, pero a la vez han enterrado al proletariado. Es entonces cuando Marx se muestra como opositor por un tiempo a la burguesía y defensor del proletariado, con el objetivo de que haya un proletario revolucionario pero para ello concluye luego que para lograrlo, debe condenarse a estar siempre del lado de la burguesía apoyándola por el bien común del mundo, ya que es consciente de que la burguesía debe triunfar siempre en todos los lugares del mundo, para que entonces así el proletariado ya reaccione y entonce sea revolucionarios  y así unidos derrotemos a la burguesía formando un mundo mas justo, pero si se diera solo en ciertos lugares del mundo el triunfo de la burguesía, así mismo será el proletariado revolucionario y no podría funcionar con el mismo resultado, por ende necesitamos que la burguesía capitalista triunfe en su totalidad, la burguesía como así misma se hizo llamar  neoliberalismo o democracia liberal, que excluye tanto que los que estan en la concentración temen que ellos ataquen la opulencia y todos estos problema serán solucionados en algún momento mediante guerras nucleares localizadas y aún asi no del todo se formalizará el mundo.

Portada

E-Portafolio Filosófico

Geraldine Tatiana Diaz Riaño

Código: 06

Grado: Once-03 J.m

Dirigido a: Álvaro Diaz

Institución Educativa San Isidoro

Espinal-Tolima

2014

21 de marzo del 2014

21 de Marzo del 2014

1.¿Cuáles son los criterios de evaluación?

 Los criterios de evaluación son indicadores para tomar una buena decisión al    inicio, durante y al final del proceso de evaluación, sobre lo que se espera de  un estudiante, que incluye los siguientes elementos:

* El Desempeño de un estudiante en función de sus capacidades.

* Su progreso.

* La meta esperada.

1.Saber: 35%

2.Saber Hacer: 35%

3.Ser: 30%

2. Los criterios de promoción son un acuerdo de la Institución Educativa para seguir durante todo el transcurso del año académico. Hablan de la división de semanas para así saber las fechas de inicio a final de cada periodo académico, también habla de las divisiones de física y química en los dos últimos años escolares . También habla de los compromisos que tiene el estudiante dentro de la Institución, también de la forma en que evalúan en "ser, saber hacer y comportamiento".

10 descubrimientos científicos del año 2013

                         

LOS 10 DESCUBRIMIENTOS CIENTÍFICOS DEL AÑO 2013

GLOSARIO

   Ø Fármacos:  estudios de los medicamentos y su empleo

   Ø Inmunoterapia:  terapia modificadora a la respuesta biológica

   Ø Paradigma:  ejemplo que sirve de normas

  Ø Polizones: persona que se embarca clandestinamente para viajar sin pagar pasaje

   Ø Organoides: diferentes estructuras situadas en el citoplasma  de una célula.

   Ø Nebulosas: nube o gas de polvo interestelares.

   Ø Cefalorraquídeo: Relativo a la cabeza y a la médula o a la columna vertebral.

   Ø Trufan:  son un género de hongos  ascomicetos de la familia tuberca

  

Lo que más me intereso fue que en el transcurso del tiempo científico han venido desarrollando diferentes investigaciones  para la evolución del ser humano y combatir enfermedades.

Sopa de letras de términos filosóficos.

Sopa de letras filosófica.

Cosmogonía: Ciencia o sistema de la formación del universo.

Ente: Lo que es, puede ser o existir.

Experiencia: Enseñanza adquirida con la práctica.

Intencional: Hacer algo a propósito.

Introspectivo: Observación o exámen de lo interior o de lo mas recóndito de una cosa.

Intuición: Percepción instantánea de una verdad sin el auxilio de una razón.

Metafísica: Parte de la filosofía que trata del ser en si, y de sus propiedades, principios y causas primeras.

Mito: Fábulas, ficción, alegórica en cuestión religiosa.

Potencia: Facultad para ejecutar algo./ poder o fuerza de un estado.

Razón: Argumento o prueba.

Relativo: Que guarda relación con alguien o algo.

Teogonía: Generación de los dioses del paganismo.

Teoría: Conocimiento auténtico independiente de toda aplicación práctica sobre cualquier ciencia. 

Totalidad: Condición de absoluto, de comprender todo lo que hay o a lo que se refiere.

Rompiendo paradigmas: La utilidad de la filosofía, eso que no sirve para nada

Rompiendo paradigmas: La utilidad de la filosofía, eso que no sirve para nada.

1.¿En qué consiste amar la filosofía?

R/: Amar la sabiduría es mirar la realidad con la mirada mas transparente posible, no engañar a las personas y mucho menos a nosotros mismos.

2.Reflexión del texto.

R/: La filosofía que bien lo explica la palabra "etimología" que se refiere al "amor a la sabiduría". Desde cualquier punto de vista, cuando escuchamos esta frase, pensamos, y especialmente de eso se trata, de pensar y reflexionar, mas no de pensar sin razón alguna. O sea, cuando pensamos, reflexionamos y podemos dar nuestras propias opiniones ante cualquier tema o tesis y esto es el amor a la sabiduría.

Aunque amar la sabiduría también significa ser honesto y realista con los demás, y claro esta, con nosotros mismos. Tenemos que acostumbrarnos a mirar la realidad con una mirada mas transparente, proponiéndonos seguir con esto como hábito. Comenzando por nosotros mismos y que aunque decimosque no es nada fácil mirar siempre así, en realidad si lo es, las tarbas las ponemos nosotros mismos para justificar el no hacer las cosas.

En definitiva, nos cuesta pensar, porque si pensamos con honestidad, es posible que debamos acostumbrarnos de los nuevos cambios  en nuestra vida. Hemos de reconocer con mucha valentía que así como la verdad tiene un solo camino, la mentira tiene muchas jugadas inteligentes para hacernos caer en la tentación. Si nos entrenáramos un poco mas en el ejercicio de la filosofía, si nos tomaramos el trabajo de pensar y nos esforzáramos tan solo un poco por ser honestos y asumir las consecuencias buenas o malas a las que llegáramos, es muy probable que estaríamos en mayor condición de ser justos  y por lo tanto nuestro comportamiento sería ético y también asumiríamos la importancia que tiene vivir. 

Glosario

Prescindir: Privarse de alguna cosa.

Álgido: Se dice del periodo o momento crítico culminante de algunos procesos orgánicos, físicos, políticos y sociales.

Personaje con el que me identifico. "Mary Wollstonecraft"

Personaje con el que me identifico

Mary Wollstonecraft

Inglesa, fue una de las primeras defensoras de la filosofía feminista y de las ideas revolucionarias, contenidas en su trabajo mas famoso (vindicación) de los derechos de la mujer en 1792. Tuvieron una influencia incalculable sobre el avances de los derechos femeninos en todo el mundo. Mary aborrecía la idea predominante que las mujeres eran solo unos adornos inútiles del hogar y declaró que las mujeres y las niñas que recibían las mismas oportunidades educativas que sus contra partes masculinas no eran naturalmente inferiores a los hombres. Sus ideas fueron revolucionarias y una fuente d polémica significativa en aquel entonces, luego de llevar una vida sumamente poco ortodoxa y murió en 1797, justo días después del día de nacimiento de su hija Mary quien mas tarde se convertiría  en Mary Shelley y escribiría el clásico literario (Frankenstein).

¿Para qué sirve la filosofía?

¿PARA QUÉ SIRVE LA FILOSOFÍA?

GLOSARIO

·  PRAXIS: acción que implica emprender una filosofía que dirija de la pura especulación  o de la contemplación.

·    FISONOMÍA: aspecto particular del rostro de una persona.

·   DISECCIÓN: es la división en partes de una planta, animal o un ser humano muerto para examinarlo y estudiar sus órganos.

·  SEGMENTOS: es la proporción de recta limitada por dos  puntos llamados extremos.

· META-FÍSICA: estudia la naturaleza, estructura, componente y principios fundamentales de la realidad.

·    VEROSÍMIL: con apariencia de verdadero.

  

2. ¿Qué es la filosofía?

R//  es el estudio de variedad e problemas acerca de cuestiones de la existencia, conocimiento , la verdad, la belleza, la moral y el lenguaje respondiendo el deseo de saber.

3. ¿Por qué la filosofía responde al deseo de saber?

R//  porque brota naturalmente del ser humano que está en constante cuestionamiento del porqué de las cosas.

4. ¿Qué quiso decir Aristóteles con la frase “el alma es deseo” corexis?

R//  el ser humano desde su interior siente la necesidad de saber el porqué de las cosas llevándolo a poner en practica la teoría.

5. ¿Por qué no todo en la vida consiste en saber?

R//porque el ser humano tiene inclinaciones a saberes que realmente le apasionen y tener el poder por medio de su conocimiento, pero si hacemos algo que no sea de nuestro gusto muy seguramente los conocimientos van a quedar con vacíos.

6. ¿Por qué algunos filósofos les gusta repetir que la filosofía “no sirve para nada”?

R//  porque no se interesa en reflexionar e investigar el porqué de las cosas.

7. ¿porque todo saber sirve para mucho?

R//  porque aportan un bien y servicio a la comunidad satisfaciendo sus necesidades.

8. ¿Por qué la filosofía no pretende hacer zapatos?

R//  porque si no sabemos el sentido real de las cosas en una acción determinada obtendremos una labor si éxito y des motivante.

9. ¿para qué necesitamos un objeto que no sea útil?

R//  los necesitamos para ambientar nuestro entorno y dándole armonía y equilibrio.

10. ¿Por qué el ser humano es un ser teórico practico?

R//  el ser humano necesita explorar, indagar, establecer hipótesis para contrastar la teoría con la realidad alcanzando propósitos y objetivos con metas trazadas.

11. ¿Por qué se dice que no hay nada más práctico que una buena teoría?

R//  una buena teoría detecta  causas y predice efectos y esta resultan de la experimentación y la observación.

12. ¿Por qué vivir?

R//  porque es un don que dios nos dio el cual nuestros padres decidieron traernos al mundo

13. ¿Por qué trabajar?

R//  las razones son muchas por las cuales se trabaja ejemplo: estabilidad económica, experiencia en el campo profesional, aumento de un gasto familiar, compra de objetos.

14. ¿Por qué  descansar?

R//  nosotros los seres humano descánsanos para liberarnos de estrés, de cargas emocionales que nos ha generado una larga jornada de trabajo de actividad física etc.

15. ¿Qué pretendo con mi vida?

R// realizar todas mis metas y sueños que tengo en mente, pero para ello debo tener una buena diciplina y perseverancia.

16. ¿Qué sentido tiene vivir?

R//  el sentido de la vida está profundamente mezclado con la concesiones filosóficas y religiosas de la existencia la conciencia y la felicidad.

17. ¿de dónde viene mi vida?

R//de la procreación de mis padres

18. ¿A dónde va mi vida?

R//  mi vida va direcciona a unas metas a alcanzar

19. ¿Qué pasa aunque sepa mucho de matemáticas, biología, medicina paleontología, economía y no me conozco?

R// una persona debe tener bunas relaciones intrapersonales para poder relacionarse con las demás personas, porque de lo contrario por más títulos que tengamos y pasamos per encima de las demás personas nuestra educación dejara mucho que decir.

20. ¿Por qué usted no necesita saber por saber?

R//   porque nosotros necesitamos saber, no solo simplemente para saber, sino saber para qué sirve el saber, ósea obtener conocimiento para obtener el poder.

21. ¿Cuál es la faceta del hombre que más se necesita y no se ha considerado?

R//  la intelectual la libre, en una sola palabra, la dimensión del espíritu.

22. ¿Por qué el universo está lleno de cosas que los científicos no pueden percibir en sus laboratorios o bibliotecas?

R//  porque hay cosas intangibles por lo tanto no se pueden ver y conocer solamente percibir.

23 ¿desde dónde hay que ver las cosas y el sentido de su existencia?

R//  es preciso enfocarse desde una perspectiva que pueda alcanzar su propia ser y esencia lo cual podríamos vislumbrar si contemplamos las cosas y en particular al hombre desde todos los puntos de vista posibles.

24. ¿Qué necesitamos para filosofar?

R// para filosofar necesitamos una mente abierta, tienes que buscar un tema que te interese, aprender a formular tus propias ideas y luego compartieras intercambiar información saber que la gente e ir  moldeando esas ideas según te parezca mejor.

25. ¿Qué es lo que le interesa al filósofo?

R//   le interesa llegar al porqué de las cosas a la verdad.

26. ¿qué es la verdad?

R//  abarca desde la honestidad y buena fe y la sinceridad  humana en general hasta el acuerdo del conocimiento con las cosas que se afirman en la realidad.

27. ¿es posible conocer alguna verdad?

R/ /    se comprende pues que la filosofía es el que hace intelectual más importantes para vivir conforme a la categoría y dignidad del ser humano.

28. ¿Qué vedad es posible conocer?

R//

29. ¿Por qué hay filósofos que solo parecen preocuparse  de problemas exclusivo de los filósofos y se despreocupan de todo lo que preocupa al hombre corriente?

R//  pero como dice putman los problemas de los filósofos y del hombre y de las mujeres están conectados y hacen parte de la tarea de una filosofía responsables.

30. ¿Por qué hemos dedicado poco tiempo a reflexionar y a elaborar nuestra teoría de la vida y el mundo?

R//    por el poco tiempo que hemos dedicado

31. ¿Por qué la manera que tiene la persona así mismo a los demás a la cosa propia y ajena como los asuntos públicos es muy distinta si se piensa?

R//  por ejemplo que es solamente un pez evolucionado que si sabe que es un ser creado por dios a su imagen y semejanza.

32. ¿Qué significa la filosofía?

R//enterarse del sentido de la vida humana y hay que captarlo también filosóficamente, razonadamente.

33. ¿Por qué el hombre necesita filosofar para ser feliz?

R//  según  san Agustín afirma que la razón para filosofar es precisamente en la felicidad.

34. ¿según Schumacher que es filosofar?

R//  contemplar al mundo captándolo en su totalidad

35. ¿según pie per cual es la característica principal de toda pregunta filosófica.

R// La característica principal es implicar una pregunta por el todo.

Hipatía de Alejandría

Hipatía de Alejandría

Primera Mujer Científica de la historia, símbolo del pensamiento libre ante la intolerancia.

1. ¿Cuál debe ser el papel de la mujer ne la sociedad actual?

R/: El papel que debemos tener las mujeres hoy en día, es ser una mujer emprendedora, luchadora, trabajadora, que haga las cosas por si misma y demuestre sus fortalezas y habilidades y que como mujer se haga valer y respetar como ella  también debe hacerlo con sí misma. Que la mujer también puede hacer muchísimas actividades en las que los hombres se destacan generalmente. La mujer de la actualidad debe siempre brillar no solo por su  naturalidad de ser mujer, ni por su delicadeza y feminidad sino por su gran inteligencia, eficacia, rendimiento y todo lo que concierne a ser una persona que lucha por lo que quiere y demuestra que es capaz de todo si se lo propone. 

Glosario

Acérrimo: Tenaz, muy fuerte.

Erudición: Ciencia muy extensa por la lectura, antes que por propia investigación.

Filosofía del entorno

F

FILOSOFIA DEL ENTORNO

La dependencia es algo inherente al ser humano, pero cuando se sale de sus cauces naturales, lógicos y justos, se torna en una gran calamidad. Sobre la experiencia cubana de los últimos tiempos bajo esa llamada utopía -caprichosa y trituradora -que es el castro comunismo, tenemos que convenir que es una prueba fehaciente de cómo un sistema comunista en el poder introduce hasta el tuétano de los huesos la dependencia del individuo hacia el Estado paternalista y totalitario. Haciéndolo su ciervo, su prisionero, su víctima. Cuando esa utopía caprichosa y trituradora -que en la mayoría de los casos sus autores se empecinan en llamar revolución- echa a un lado a Dios, a la familia, a las Instituciones tradicionales y constituidas, a la libre empresa, a la libre locomoción, a la propiedad privada, al derecho individual, etc., y el Estado se atribuye la potestad de adueñarse del individuo desde su nacimiento hasta su muerte construyendo para ello una aceitada maquinaria de sometimiento ciudadano, día a día, hora a hora, minuto a minuto, segundo a segundo...
Es cuando se entra en una dimensión social de incalculables consecuencias.
¿Cómo crecer? ¿Cómo educarse? ¿Cuándo marchar? ¿Cuándo detenerse? ¿Cuándo reir? ¿Cuándo llorar? ¿Cuándo impugnar y calumniar? ¿Cuándo adular y ovacionar? ¿Cuándo vivir? ¿Cuándo morir? ¿Cuándo salvar? ¿Cuándo matar? ¿Cuándo ser camarada? ¿Cuándo ser enemigo?
En los tradicionales sistemas de fuerza de las llamadas dictaduras de derecha, generalmente su intromisión y coerción oficial llega hasta frente a las casas de los ciudadanos...pero de ahí no se pasa.
En el comunismo la cuestión es muy diferente. Sus militantes del PARTIDO irrumpen en la santidad del hogar de cada ciudadano con la sacrosanta encomienda revolucionaria de trastocarlo, desarticularlo y desnaturalizarlo todo.
"Se te inmuniza contra la Poliomielitis; pero después se te envía a morir en guerras internacionalistas".
"Se te alfabetiza; pero después se te castiga por escribir un poema contestatario".

"Se te educa, se te da una profesión; pero después nunca serás dueño de ejercer tus conocimientos donde mejor te plazca. Habrá siempre un cordón umbilical que te atará al padrecito Estado".

GLOSARIO

FEHACIENTE: Que prueba o da fe de algo de forma indudable.

TUETANO: Medula de los huesos de un animal o del tallo de una planta.

 POLIOMIELITIS: Enfermedad infecciosa producida por un virus que ataca la médula espinal y provoca atrofia muscular y parálisis.

MAPA CONCEPTUAL 

¿Qué es la ciencia?

QUE ES CIENCIA

Es el conjunto de conocimientos estructurados sistemáticamente. La ciencia es el conocimiento obtenido mediante la observación de patrones regulares, de razonamientos y de experimentación en ámbitos específicos, a partir de los cuales se generan preguntas, se construyen hipótesis, se deducen principios y se elaboran leyes generales y sistemas organizados por medio de un método científico. La ciencia considera distintos hechos, que deben ser objetivos y observables. Estos hechos observados se organizan por medio de diferentes métodos y técnicas, (modelos y teorías) con el fin de generar nuevos conocimientos. Para ello hay que establecer previamente unos criterios de verdad y asegurar la corrección permanente de las observaciones y resultados, estableciendo un método de investigación. La aplicación de esos métodos y conocimientos conduce a la generación de nuevos conocimientos objetivos en forma de predicciones concretas, cuantitativas y comprobables referidas a hechos observables pasados, presentes y futuros. Con frecuencia esas predicciones pueden formularse mediante razonamientos y estructurarse como reglas o leyes generales, que dan cuenta del comportamiento de un sistema y predicen cómo actuará dicho sistema en determinadas circunstancias, El desarrollo histórico y los caminos tomados por el saber científico han hecho que viejas clasificaciones de las ciencias hayan quedado ampliamente desfasadas, y con el tiempo las relaciones entre las ciencias y sus ámbitos de estudio se han modificado; es posible que todas las clasificaciones de las ciencias tengan fecha de caducidad. A partir del siglo XIX y con el importante crecimiento experimentado por el conocimiento científico surgieron numerosas disciplinas científicas nuevas con argumentos de parcelas establecidas por ciencias anteriores, La ciencia es un elemento fundamental en la construcción de la civilización humana tomada en su conjunto. Las teorías científicas, al fin y al cabo, responden a las necesidades de los hombres y su evolución responde a la evolución que el hombre ha seguido en su concepción del mundo y la valoración de los hechos de la vida Ciencia es un conjunto de conocimientos obtenido a través de un método específico, denominado el método científico. La palabra ciencia también hace referencia al método científico en sí mismo.

MAPA CONCEPTUAL

Fomentar pensamiento crítico

 

FOMENTAR PENSAMIENTO CRÍTICO

En un mundo ideal, el pensamiento crítico de las niñas y los niños sería una parte desarrollada integralmente desde el principio hasta el final de la escolarización, independientemente de la materia; realmente, esto no sucede así. En edutopia nos dan 10 consejos para poder romper con esta situación y desarrollar el pensamiento crítico en las aulas (y fuera de ellas)

1. Preguntas, preguntas, preguntas.

Cuestionar adecuadamente es el núcleo del pensamiento crítico: se fomenta la curiosidad animando al alumnado a hacer preguntas. Integrar un flujo de preguntas durante una parte - importante - del desarrollo de la clase, en gran foro, es una estrategia clave. En Educación Primaria debemos enseñar a las niñas y a los niños a hacer preguntas que conduzcan al conocimiento, aprendizaje, compresión y comunicación, intentando reconducir las preguntas insuficientes o ineficaces en la dirección adecuada: haz tú preguntas de ejemplo o plantéales dudas para guiarlos en otra dirección

2. Comience con una pregunta "provocadora", polémica.

Sobre todo en la E.S.O.: plantea una cuestión polémica, llamativa desafiante o, por el contrario, plantéala de un modo dogmático y anímales a romperla, clarificar y definir. Por ejemplo: "¿Es la pobreza responsabilidad del individuo o es el resultado de factores externos?". Dentro de este ejemplo, hay muchos términos oscuros que necesitarían definición, como, por ejemplo ,"individuo", "externos", "responsabilidad" y, obviamente, "pobreza". Intentar definirlos será un reto... El debate ya será un desafío.

3. Proporcionar apoyos para la conversación

No dejes de apoyar las intervenciones con guías, tipo "estoy de acuerdo en esto" o "estoy en desacuerdo en esto"; también, "¿puedes aclarar lo que entiendes por ___?"

4. Modelar nuestras expectativas y/de acuerdo a sus intervenciones

Haz demostraciones y ejemplos sobre cómo entrar en un debate, establecer diferencias, estructurar la intervención, cómo disertar, cómo hacer resúmenes analíticos y, también, cómo guardar las formas y  el (mero y puro) civismo, diferenciando las personas de las ideas.

En la E.S.O. y Bachillerato encontraremos dos contenidos conceptuales que son de crucial importancia si queremos desarrollar hasta el punto adecuado el pensamiento crítico y las habilidades de debate del alumnado, en las asignaturas del Departamento de Lengua y Literatura y del Departamento de Filosofía.

MAPA CONCEPTUAL

Dónde está el gusto por conocer ?

¿DÓNDE ESTÁ EL GUSTO POR CONOCER?

Es común en nuestro medio que se reste importancia a aquello que exige esfuerzo para entender y estar en capacidad de aplicar.

Qué podemos esperar de los niños que son atormentados cada día por padres o familiares con frases que les inducen a pensar que las matemáticas son difíciles, que ellos (padres o familiares) no las llegaron a aprender, o un ¿para qué sirve? Parte de la solución para que las nuevas generaciones asuman mejor respuesta ante la vida está en las generaciones que las preceden. Y ahí, debemos confluir esfuerzos y compromisos para permitir a las nuevas generaciones superarse. Encontré éste párrafo que me parece interesante insertarlo aquí: “Si se tiene en cuenta las complejidades en que vivimos, para entenderlas y tratar de solucionarlas a favor de la vida, se necesita producir cambios en la mente de los hombres. Es indudable que la educación es la encargada de realizar esos cambios porque prepara a los recursos humanos de cualquier país como agentes activos del desarrollo de la sociedad y lo hace precisamente desde los distintos saberes que le proporciona la cultura.” 1 Aquí debemos partir de asumir nuestro compromiso con el presente y futuro y a nivel de entidades educativas inculcar a los padres de familia que respetar la integridad de sus hijos e hijas significa no sugerir conceptos negativos frente a las matemáticas y las ciencias en general; exigir el compromiso social para que los criterios de distracción, diversión, entretenimiento, no sugieran también esos conceptos negativos.

Los elementos distractores han invadido todos los espacios de nuestras vidas e impiden que la inmensa mayoría de los curiosos humanos en busca de respuestas se estanquen en querer usar, no entender ni preocuparnos de qué están hechos, por qué así y no de otra manera, con una sola reflexión: total ya está hecho.

Estamos en un tiempo en el cual queremos aprender y entender sin esfuerzo, lo que exige algún esfuerzo es dejado de lado. Si bien es cierto, que ahora podemos agilizar nuestros sentidos mediante el uso de la tecnología, el esfuerzo tiene que estar presente para incorporar lo percibido como conocimiento y punto de reflexión.

Dónde queda o dejamos el gusto por conocer?

En cuánto nos resulta exigiendo esfuerzo lo abandonamos?

Cuando acudimos al elemento lúdico como medio para aprender, estamos atendiendo al esfuerzo por aplicar las reglas o normas del juego. En ese esfuerzo es que aprendemos. Y aprendemos también a esforzarnos.

Es importante el esfuerzo que frente a la complejidad de la realidad iberoamericana, IBERCIENCIA se plantea contribuir con mejorar la calidad y cantidad de la educación científica. La inserción desde niveles de educación inicial y primaria a “vivir la ciencia”, a ser motivados en la observación, la descripción, la reflexión de la naturaleza que nos rodea, sería un paso interesantísimo.

MAPA CONCEPTUAL